Se nos invita a participar como contribuyentes del blog Proyecto Pedagógico en Gmail a través de un correo electrónico y se nos explica como acceder al sitio y entrar comentarios para que puedan ser leídos y discutidos.
Se nos explica como manejar de manera activa las tablas para ir dándole forma desde inquietud hasta la formulación de la pregunta a lo largo del semestre, borrando lo escrito y escribiendo lo nuevo.
Se explica el origen del mapa de temas de interés en los proyectos pedagógicos.
Se explica el uso de las tablas y como de algo muy general y complejo llegamos a una sola pregunta que seria la de mayor interés para nosotros.
En la tabla 3, se da un valor a los criterios 1, 2, 3, etc.
Los que tengan 1 son los de mayor interés, mientras mas 1 tenga, más me gusta esa pregunta.
Poner en la tabla 4 los que le pusimos 1 para depurar los de mayor interés y colocarlos aparte. Luego, completar la tabla 5 con el criterio que recibió más 1. Comparar con los trabajos de los demás compañeros en la PVA y señalar los puntos en común y diferenciales.
Se asigna de tarea llenar las tablas y colocarlas llenas en la PVA, entrega tres días después de la clase, es decir , viernes 12 de la medianoche
Publicado por José Rafael Sagredo
tengo la sensación de que los profesores están temerosos de opinar, de participar, de involucrarse. lo que me hace cuestionarme es la diferencia con los profesores que tuve en verano en la Maestría en Tecnología Educativa, eran casi 60 personas, y el ambiente era entusiasta, dialogante. qué pasa? ojalá este blog sirva para ir tendiendo puentes. siento que están renuentes a subir sus prácticas, y hacerlas públicas, por qué? se trata de ir construyendo algo todos juntos. hasta ahora este es el mayor reto que siento en la clase, no es la investigación, es su sentir, su mirada, su risa.
ResponderEliminarNo, no estoy de acuerdo que seamos tímidos. Es que estamos en un campo relativamente nuevo para todos, a pesar de estar en la docencia. No fuimos formados en la pedagogía pero sí todos tenemos una meta en común lograr los conocimientos en esa área para hacer un mejor trabajo formativo.
ResponderEliminarA medida que voy oyendo y leyendo las problemáticas de cada uno de los integrantes de la especialidad, he ido notando que todos tenemos las mismas problemáticas pero en campos diferentes y que queremos que nos orienten en poder solucionarlos.
Así, que lo lograremos paso a paso pues ambos profesores nos están aclarando muchas dudas y estamos aquí para investigar el por qué de las problemáticas que se nos presentan en la docencia, lo que no sabemos cómo iniciar en ella, pero ya con la última sesión iremos acercándonos a la primera pregunta de esa investigación y que estamos involucrados en ella: la curiosidad. La inquietud por saber.
gracias evangelina por la comunicación!
ResponderEliminarPROFE!!! ya subi mi practica! a ver como va... estoy de acuerdo con usted... estamos un poco timidos, por mi parte si, creo que en parte influye que nunca habia usado este sistema de cargar tareas, algo muy cibernetico creo... pero ya nos acostumbraremos y vera que la participación mejora.
ResponderEliminarun abrazo a todos, y a leer mi practica, que ando esperando a ver que poneis....
Buenos dias a todos, ya subi mi practica 1, no somos timidos tenemos muchos compromisos ya vera que entre hoy y ma;ana estaremos mas activos.
ResponderEliminarEn la tercera sesión (28 de septiembre) vamos encaminándonos a la investigación. Se empieza con las interrogantes ¿cuáles son las problemáticas que se nos presentan en nuestra docencia?, ¿por qué pensamos en que son problemas? ¿y qué queremos averiguar con ello? Y todas son inquietudes que se pueden encasillar en estrategias de enseñanza-aprendizaje, qué recursos podemos tomar para resolver estas problemáticas y se observa que nos han dado un listado de proyectos pedagógicos e informes profesionales realizados, trabajos que plantearon sus problemas, quizás muy parecido a los nuestros y que terminan buscando soluciones. Es decir, como dicen el inicio del libro que nos han puesto de referencia, Dentro-fuera: enseñantes que investigan, donde nos indica que a partir de la investigación vamos a probar que la construcción y codificación de un conocimiento pedagógico se ha centrado en ella. Donde la investigación realizada por los maestros, o enseñantes, aporta tanto a las universidades como a las comunidades educativas.
ResponderEliminarY según los criterios expuestos lo organizaríamos de manera jerárquica tanto para mi como docente como para el aprendiz y mi departamento. Es después de depurarlos que expreso las razones por las que los tengo en prioridad.
Finalizando con quien tengo similitud en cuanto inquietudes docentes se refiere, de mis compañeros de especialidad.
EVANGELINA HERNÁNDEZ
Hoy entramos a la cuarta sesión de clase. los profesores han hecho ya un primer intento de poner en pregunta su inquietud. estoy contenta que a sólo 3 semanas de iniciada la clase ya tenemos eso logrado. estoy contenta por la comunicación con los directores, ellos están al tanto de lo que hacemos y quieren acompañar para facilitar todo y que la investigación sea de provecho para el departamento y la universidad, que es lo que se quiere. sigo insistiendo en que el primer criterio para elegir el tema es el interés que despierta en cada persona. mientras más proyectos, más se beneficia el departamento. unirse en grupos de dos es cuando los intereses son tan similares que vale la pena hacerlo juntos.
ResponderEliminarestá siendo un proceso comunicado, compartido, consensuado y despacio, al ritmo de un aprendizaje que va construyéndose poco a poco. creo que tanto a los profesores como a mi nos da miedo la incertidumbre, a ellos sobre cómo llevar a cabo el proceso y a mi sobre cómo llevar a cabo el acompañamiento en la materia. si hacemos explícito este temor, es más fácil continuar. no estamos dando pasos firmes con botas de obrero, más bien vamos descalzos al principio.